OpenAI首個NextGenAI聯(lián)盟正式成立！

聯(lián)盟匯聚了15家領(lǐng)先研究機構(gòu)，包括Caltech、MIT、哈佛等頂尖學(xué)府，創(chuàng)始陣容堪稱豪華。

其中，研究資助、計算資金和API訪問權(quán)限都將由OpenAI負(fù)責(zé)提供，全力支持學(xué)生、教育工作者和研究人員探索AI前沿應(yīng)用。

俄亥俄州立大學(xué)（The Ohio State University）將AI應(yīng)用于數(shù)字健康、先進治療、制造、能源和農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域。

哈佛大學(xué)則與波士頓兒童醫(yī)院合作，用AI加速罕見疾病的診斷，并對AI在醫(yī)療決策中的倫理對齊展開研究。

MIT的師生借助OpenAI的API和計算資金，訓(xùn)練和微調(diào)自己的模型，開發(fā)出眾多具有創(chuàng)新性的應(yīng)用程序。

NextGenAI的推出正值美國研究資助面臨挑戰(zhàn)的背景下，這一舉措被視為OpenAI在學(xué)界推廣AI應(yīng)用的重大努力。

然而，AI技術(shù)的普及也引發(fā)了對下一代青年就業(yè)的擔(dān)憂。AI是否會取代白領(lǐng)崗位？

如今，一場悄然的變革正在美國高中校園上演——手工課程正以全新的面貌強勢回歸。

曾經(jīng)在上世紀(jì)90年代，被許多學(xué)校系統(tǒng)淘汰的木工、焊接等傳統(tǒng)技能課程，反而融合高科技元素，成了學(xué)生和教育界的新寵。

AI的鐵蹄已經(jīng)踏碎了「白領(lǐng)夢」，如今，體力勞動已經(jīng)成為最后的救命稻草。

AI時代的教育「核爆」，高中生手工課重歸

技術(shù)工坊課程：從走廊角落到學(xué)校展示亮點

據(jù)WSJ報道，美國各地的學(xué)校系統(tǒng)正在為工藝課制定新的課程大綱，將傳統(tǒng)的技能如木工和焊接與更高科技的教學(xué)相結(jié)合，教學(xué)生如何操作自動化機械。

在威斯康星州麥迪遜市郊區(qū)，米德爾頓高中曾于2022年完成一項耗資0.9億美元的校園改造工程，其中包括新建的技術(shù)教育設(shè)施。該校的技術(shù)工坊課程多年來一直被安排在后走廊的角落，如今則成為學(xué)校的展示亮點。

根據(jù)薪資服務(wù)提供商ADP的分析，去年5月，20至24歲年齡段的工人中有18%從事藍(lán)領(lǐng)工作，比2019年初高出兩個百分點。2024年秋季，以職業(yè)為導(dǎo)向的兩年制社區(qū)學(xué)院的入學(xué)人數(shù)比前一年增加了14%。同期，公立四年制大學(xué)的入學(xué)人數(shù)僅增長了3%。

總部位于休斯頓的PBK建筑公司布蘭登·羅斯表示，與職業(yè)教育相關(guān)的學(xué)校建設(shè)項目已占公司業(yè)務(wù)的約10%，且這一數(shù)字在過去五年中翻了一番。

PBK正在為休斯頓斯地區(qū)的普林布蘭奇獨立學(xué)區(qū)設(shè)計一個1.4億美元的職業(yè)技術(shù)教育中心，內(nèi)容包括汽車修理、醫(yī)療保健、數(shù)字動畫、電影制作、烹飪藝術(shù)、美容和計算機網(wǎng)絡(luò)等各種領(lǐng)域的課程。

這一信號不難解釋，未來AI可能將會接管大量的白領(lǐng)工作，代替人們在辦公室里上班。

所以現(xiàn)在開始從高中生抓起，培養(yǎng)學(xué)生的工藝技能，以后不至于失業(yè)。

就很荒誕，這些在1990年代和2000年代被取消的工藝課們，又重新大規(guī)模地回歸學(xué)校，以幫助學(xué)生們適應(yīng)21世紀(jì)將要來臨的AI時代。

美國高中從1983年《國家處于危險之中》報告開始逐步淘汰技術(shù)工坊課程，該報告敦促高中提高學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。

2002年《有教無類法案》（No Child Left Behind Act）加劇了這一趨勢。該法案強調(diào)使用標(biāo)準(zhǔn)化考試結(jié)果來衡量學(xué)生成就。許多學(xué)校在展示學(xué)術(shù)進步的壓力下，減少了對藝術(shù)和音樂課程的投入，同時也削減了汽車修理等技術(shù)工坊課程。

幾十年來，技術(shù)工坊課程一直背負(fù)著這樣的指責(zé)：學(xué)校將低收入家庭的學(xué)生強行引導(dǎo)至藍(lán)領(lǐng)職業(yè)，而富裕家庭的學(xué)生則前往大學(xué)深造。

藍(lán)領(lǐng)也不差，時薪高達(dá)52美金

但現(xiàn)在，隨著白領(lǐng)招聘放緩，大部分大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)；更別說隨著未來AI的發(fā)展，白領(lǐng)就業(yè)環(huán)境又要經(jīng)受好幾波沖擊。

所以，哪怕美國高中教育重新重視培養(yǎng)學(xué)生的工藝技能看起來像是「退步」，但其實是勢在必行。

而且，目前在美國做一個藍(lán)領(lǐng)也未必很差，甚至可能是個明智的選擇。

米德爾頓高中的前英語教師、現(xiàn)任焊接講師Quincy Millerjohn說，他開始向?qū)W生展示鐵工和鍋爐工的工會工資標(biāo)準(zhǔn)，這些工種的時薪在41到52美元之間。

「我們希望那些計劃上大學(xué)的學(xué)生感到，這些課程與大學(xué)預(yù)修課程（AP）和榮譽課程一樣，同樣值得出現(xiàn)在他們的成績單上，」他說，「孩子們能看到這些并不是低技能的體力工作?！?/span>

焊接講師Quincy Millerjohn

米德爾頓高中木工課教師Justin Zander每學(xué)期的課程人數(shù)已增至175人，比四年前多了75人，但即便如此，他還是得拒絕一些學(xué)生。

從事技術(shù)教學(xué)三十年的Zander表示，如今學(xué)生和家長都意識到，藍(lán)領(lǐng)工作不但有前景，收入也很可觀。人們現(xiàn)在對這類職業(yè)的接受度高多了。

米德爾頓高中的高年級學(xué)生Andres Mendoza Alcala 18歲就立志成為木匠，他說：「我從未遇到過一個人因為別人選擇從事技術(shù)行業(yè)而不是上大學(xué)就看不起他們。他們只會說這是個明智之選。這些工作很穩(wěn)定。」

Justin Zander在米德爾頓高中的木工坊

學(xué)區(qū)總監(jiān)Jennifer Blaine說：「并非每個人都想上大學(xué)，有些人不想馬上上大學(xué)?！?/span>

她表示，過去四年來，職業(yè)課程的入學(xué)人數(shù)增加了9%。

在俄勒岡州薩瑟林市的薩瑟林高中，約有150名學(xué)生參加Josh Gary的木工課，幾乎占學(xué)?？?cè)藬?shù)的一半。

要知道，2014年他接手這門課時，只有30名學(xué)生和一堆破工具，他甚至要自己掏錢買二手工具，并通過出售與學(xué)生一起制作的野餐桌籌集資金。

現(xiàn)在，木工坊有了激光切割機和計算機輔助路由器，可以進行高水平的精細(xì)加工。去年，學(xué)校還新開設(shè)了一個價值75萬美元的金屬加工車間。

Gary笑稱自己是個沒上過技術(shù)工坊課的工坊老師。他說，在1990年代末他上高中時，他的父親不允許他報名參加這類課程。他本來上了大學(xué)和法學(xué)院，但最后還是選擇從事木工教學(xué)工作。

他說，現(xiàn)在學(xué)生們都看到了電工和水管工的高薪，成績最好的學(xué)生也來參加了他的課程。

威斯康星州數(shù)據(jù)顯示，建筑、施工和制造類課程的報名人數(shù)大幅增長。2022-2023學(xué)年有3.2萬名高中生參加了建筑和施工類課程，比上一年增長10%；同期有3.6萬名學(xué)生報名參加了制造業(yè)課程，增長了13%。

公共教育顧問Jake Mihm表示，這是一場教育理念的轉(zhuǎn)變，技術(shù)含量高、薪水優(yōu)渥的藍(lán)領(lǐng)工作越來越受青睞。各地政府和學(xué)校紛紛加大投資，提供職業(yè)資格證書課程，特別是針對制藥技術(shù)員和管道工等市場緊缺職位。

實踐嘗試

2024年，勞動力分析公司Burning Glass Institue和非營利組織Strada Education Foundation對超過1000萬份簡歷的分析顯示，約半數(shù)畢業(yè)生從事的工作，并不依賴大學(xué)學(xué)位。

當(dāng)前，許多高中在職業(yè)教育方面存在著明顯短板。

首要難題便是成本。相較于常規(guī)的數(shù)學(xué)、英語課程，職業(yè)教育的資金投入巨大。

以Middleton高中為例，教師每年僅在木材、鋼材等材料上的花費就高達(dá)約2萬美元，而更新制造業(yè)、木工和金屬加工設(shè)備，更是需要60萬美元。

與此同時，招聘技術(shù)工坊教師也困難重重。由于熟練手藝工種薪資優(yōu)厚，愿意投身職業(yè)教育的人寥寥無幾。

盡管如此，仍有一批教育工作者勇挑重?fù)?dān)。威斯康星州Seymour社區(qū)高中的Staci Sievert便是其中的典型代表。

她決定親自學(xué)習(xí)焊接、木工等技術(shù)，成為一名技術(shù)工坊教師。

她深知，在自己所處的地區(qū)，制造業(yè)崗位眾多，提升職業(yè)技術(shù)教育水平，對學(xué)生和家庭而言意義非凡。

對一些學(xué)生來說，職業(yè)教育是邁向高等教育的跳板。

Breana Brackett在高中時參加的建筑課程，幫她明確了職業(yè)興趣。如今，她正在加州州立大學(xué)攻讀建筑管理專業(yè)學(xué)位，高中的職業(yè)課程為她的學(xué)業(yè)筑牢了根基。

而對于那些不打算上大學(xué)的學(xué)生，職業(yè)教育則能幫他們就業(yè)。

Kern高中的畢業(yè)生擔(dān)任焊工助手每小時可掙20美元，經(jīng)過進一步培訓(xùn)，年薪甚至可達(dá)6萬美元。

職業(yè)教育培養(yǎng)出的人才備受企業(yè)青睞。

Ford Lincoln汽車公司的經(jīng)理Tom Moser表示，公司雇傭了許多來自「區(qū)域職業(yè)中心」的畢業(yè)生。

在經(jīng)驗豐富的員工難覓的當(dāng)下，從高中技術(shù)工坊畢業(yè)的學(xué)生經(jīng)過培訓(xùn)，能迅速成長為企業(yè)的得力干將。起薪每小時19美元的員工，四年內(nèi)甚至可晉升至十萬美元以上的收入水平。

然而，職業(yè)教育的發(fā)展并非一帆風(fēng)順，學(xué)生需求遠(yuǎn)超供給名額。

上一學(xué)年，Kern高中有6200名學(xué)生申請2500個名額，汽車維修課的候補名單上更是有300名學(xué)生。

此外，部分學(xué)生參加職業(yè)課程后，發(fā)現(xiàn)自己并不適應(yīng)動手操作的工作。每年都有學(xué)生因早起困難或?qū)φn程耐力要求估計不足而退學(xué)。

「我不想勸退任何人，但同時，希望他們理解現(xiàn)實中等待著他們的是什么?！?/span>