【51CTO.com原創稿件】2020年12月18日-20日，以“新變局 · 新技術 · 新機遇”為主題的2020中國計算機教育大會在廈門國際會議中心盛大召開，教育部高等教育司司長吳巖、圖靈獎獲得者John HopCroft、趙沁平院士、張堯學院士、吳建平院士、高文院士、管曉宏院士、王懷民院士、吾守爾·斯拉木院士等多位院士和高校嘉賓分享了自己的精彩觀點。百余位產學研領袖、3000多位高校師生到場參會，共論計算機教育的未來發展。

　　20日上午，本屆大會重要分論壇“計算系統論壇”也隆重開啟，計算系統是一個復雜而又寬泛的研究領域，隨著計算機軟硬件及網絡系統的飛速發展，大數據、云數據庫、數據管理、操作系統、處理器、計算機視覺等都被納入其中。打造一套能夠幫助學生培養系統思維，并實現對當前主流軟硬件體系融會貫通的教學體系，不僅需要充分發揮知名高校在教學改革方面的經驗，也離不開頂尖企業在前沿技術方面的研發成果。

　　學術界知名學者與企業攜手共商計算未來

　　來自北京大學、清華大學、華東師范大學、哈爾濱工業大學、上海交通大學、北京郵電大學的知名教授們，也與華為一起圍繞著計算系統的前沿核心技術、最新研究成果、教學實踐效果、產教融合方式、未來發展趨勢，共同討論計算系統在新形勢下的新機遇和新挑戰。

　　北京大學計算機科學技術系教授，教育部高等學校計算機類專業教學指導委員會副主任委員陳鐘在演講中，對北京大學計算機系小班研討型教學改革的主力課程“計算系統導論”的實驗設計特色進行了講解，并對引進了CMU完整的實驗體系實踐與應用進行了總結與經驗分享。

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北京大學計算機科學技術系教授，教育部高等學校計算機類專業教學指導委員會副主任委員陳鐘發表演講

　　華東師范大學副校長周傲英在《互聯網時代的數據庫科研和教學》表示，數字化本質上就是數據化和數智化，數據是萬物互聯的橋梁和媒介，是新能源(New Power)。數據是第五大生產要素，對其重要性的認識達到新高度。數據庫是信息社會的基礎設施，歷史照亮了未來，我國的數據庫科研和教學面臨難得的發展機遇。

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華東師范大學副校長周傲英發表演講

　　清華大學計算機系教授、博導張悠慧總結了近年來教授的面向計算機系、軟件學院本科生的計算機系統方向的幾門入門性課程，介紹了如何針對計算機系統的發展狀況，針對不同授課對象的特點進行教學內容、方法的調整，使得課程成為學生正確理解整個計算機系統的有效起點，成為培養計算機系統能力的抓手。

　　清華大學計算機系長聘教授，數據庫專委會副主任李國良探討了數據類課程建設的一些思路和建議;哈爾濱工業大學二級教授、博士生導師戰德臣結合一流課程建設，簡要介紹當前課程建設中存在的問題、新工科課程的建設思路、開放課程的建設、開放學位教育體系等，試圖為高校新工科課程教學改革尋找一些解決方案。

　　上海交通大學計算機科學與工程系教授、副系主任梁曉峣博士以及華為云主任研究員常建龍分別對《華為昇騰AI處理器在本科生教學課程中的實踐》和《視覺預訓練大模型的探索與實踐》情況進行了全方位的講解。

　　北京郵電大學計算機學院(國家示范性軟件學院)教授，實驗教學中心主任戴志濤以《新工科背景下的計算機體系結構課程群(華為鯤鵬)教學改革》為主題發表了演講。華為開源運營專家，容器技術、DevOps等領域技術專家馬全一發表了《開源操作系統與高校教學實踐的結合》主題演講。

　　數字時代是計算新時代，也是人工智能新時代。在這樣的大時代背景下，華為智能基座項目不僅解決了ICT產業人才供應問題，還加快高校計算人才的整體水平，幫助中國在智能計算新時代提前布局以謀深遠。當然，計算機教育的興盛不僅僅需要華為這樣的領軍企業，更離不開產學研各個環節的共同努力，只有眾人凝聚共識、深化合作、擴大共享，才能為培養具有前沿思維與合作精神的信息技術高端人才，逐步邁向互聯網+深度融合，提供了強有力的支撐。

　　華為云與計算BG高校科研與人才發展部部長曾偉勝作為分論壇主席，受邀來到現場發表了名為“新計算產業人才培養探討”的主題演講，暢談華為智能基座項目如何為高校人才培養賦能。

華為云與計算BG高校科研與人才發展部部長曾偉勝發表演講

　　當今全球范圍內都在興起新一輪的技術革命，“科技創新”賽道的競爭尤為激烈。在中國“雙循環”的新發展格局下，科技帶來的不僅僅是提升國家千行百業生產體系的整體效能，更是打造高質量發展動力，開辟新創新通道的絕佳引擎。顯而易見，中國要成為世界領先的科技創新型國家，擁有14億人口巨大消費市場作為物質基礎還遠遠不夠，持續性數字人才的輸入也是關鍵一環。這也正式本屆2020中國計算機教育大會舉辦的意義所在，讓國內高校能夠為國內產業輸入高質量的海量人才。

　　華為攜手教育部打造“智能基座”，賦能數字人才培養

　　眾所周知，計算系統是一個復雜而又寬泛的研究領域，隨著計算機軟硬件及網絡系統的飛速發展，高校計算機的教育面臨更大沖擊。對于高校教育體系而言，不僅要通過教育改革打造出一套將主流軟硬件體系融會貫通的教學體系，而且也需要產業界頂尖企業貢獻自身在前沿技術方面的研發成果。正因如此，為了培養出數字時代需要的海量計算人才，華為聯手教育部，在有關高校建設“智能基座”產教融合協同育人基地，現已在北京大學、清華大學、上海復旦大學、上海交通大學、西安交通大學、哈爾濱工業大學等72所高校，把鯤鵬、昇騰系列課程融入計算機專業、軟件工程專業、人工智能專業、電子信息專業進行首批試點。目前“智能基座”項目主要聚焦在計算機、電子信息、人工智能和軟件工程等領域，共涉及到22門課程。

　　華為四大關鍵舉措構建高校人才生態

　　華為素來重視與國內教育產業的合作，并持續擴大投入，因為只有產業驅動的知識體系以及產教融合的人才體系才能真正將課程理論落實到開發實踐中，并賦能行業應用，激發產業持續活力。以華為沃土高校教研扶持計劃為例，華為幫助高校使用華為昇騰全棧AI和鯤鵬的技術能力及算力資源，開展高校人工智能和鯤鵬相關學科建設，培養產業轉型和創新發展所需要的新工科人才，未來5年內將發展300萬高校開發者。

　　華為在高校人才培養體系建設方面有四大關鍵舉措：一是深度參與國家級大賽和活動，例如積極參加世界慕課大會、“互聯網+”大學生創新創業大賽等活動;二是校企協同創新，在這方面華為堅持投入優質資源，圍繞鯤鵬、昇騰產業相關領域，推動校企協同創新;三是支持高校建設一批基地，如關鍵核心領域人才培養基地、計算產業師資培訓基地等;四是支持高校建設課程資源，主要包括融合鯤鵬、昇騰最新產業技術的數字教學資源及最新產業技術的核心課程。據了解華為未來還將發布系列專業教材。

　　其實在高校培養鯤鵬、昇騰人才也只是華為在新計算時代戰略規劃的第一步，作為生態型產業，華為通過華為云、鯤鵬、昇騰三大基礎領域持續為生態賦能，從服務器與部件、操作系統與虛擬化、存儲，再到數據庫、中間件、大數據、云服務，最終要推動的是千億級的行業應用大市場，讓千行百業暢享“科技創新”的紅利。

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