2012年7月27日，戴爾與北京教育網絡信息中心、北京遠程教育專業委員會在北京景山學校共同宣布基于“互聯課堂”培養學生創新能力的課堂教學新模式研究課題順利完成，《基于互聯課堂的創造性教學探索》論文集出版。會上，課題主辦方舉行了課題評選頒獎暨研究成果交流活動。本次活動探討了中小學在互聯課堂環境下課堂教學創新的理論研究和實踐，為未來的教學研究工作指引了新的方向，并表彰了為該研究做出貢獻的教師和研究人員，為行業內的專家和學者創造了一個經驗交流的機會和平臺。

在戴爾公司的支持下，由北京遠程教育專業委員會組織開展的基于“互聯課堂”培養學生創新能力的課堂教學新模式研究課題借助于戴爾互聯課堂技術，著眼于創新能力的培養研究。眾多教師、專家參與了本次課題工作并以教學課例、論文和研究報告的形式記錄了課堂教學設計和實施的全過程。戴爾和主辦方邀請了東北師范大學劉曉中教授，北京師范大學孫漢銀副教授/博士、項華副教授/博士，北京教育學院朝陽分院常連仲館長/遠教處處長，北京教育網絡和信息中心覃祖軍副研究員/博士等多位專家學者對這些教學課例、論文和研究報告進行了專業化的評比。本次互聯課堂創新課題論文評選共征集了80篇論文、20份研究報告，最終將具有代表性研究成果的47篇論文和10份研究報告編匯成冊，共五十多萬字，命名為《基于互聯課堂的創造性教學探索》，并由吉林人民出版社正式出版發行。本次互聯課堂創新課題教學課例評選共征集了61個教學課例，連同上一次評選征集的共44個教學課例以及更多的有關課題研究的相關內容均發表在課題官方網站——曬課網（http://www.shaike.bjedu.cn或者http://211.153.16.183），供對該項研究課題有興趣的讀者隨時在線瀏覽。

參與研究的專家和教育工作者認為，本次課題研究對“創新人才培養”有著重大的意義。隨著國際競爭的日益加劇，創造型人才的地位日益凸顯。創造性人才的培養和造就，需要創造性教育。由于課堂教學是中小學學校教育的主渠道，如何在課堂教學中培養學生的創造性也就成為人們研究的重點。在眾多研究中，基于戴爾“互聯課堂”的課堂教學創新以教師為主導，學生為主體，通過幫助教師創新課堂教學模式，來引導和激發學生的創新思維，顯示了巨大的發展潛力。教師們利用戴爾“互聯課堂”設計出許多有其學校特色的新型教育模式，成功演繹了“互聯課堂”在實際教學中的應用。基于眾多的研究成果，戴爾公司將在設計開發未來的技術、產品、軟件與服務時，推出更貼合各類學校需求的解決方案，助推創新性課堂教學改革。

戴爾“互聯課堂”的理念是以通過信息技術在課堂上的應用，多層次地激發學生的學習熱情，配備個性化計算設備和根據每個學生的學習方法，定制動態數字化內容。“互聯課堂”構建出互通互聯和數字化的教學環境。戴爾互聯學習環境不僅可以使學生隨時隨地訪問他們需要的學習資源，還方便教師對學生做出定制化的和個性化的學習指導。此外，家長也能與校方及時溝通，隨時掌握孩子的學習情況。在實現整個校區互通互聯的情況下，學校管理人員可以有效地分配IT資源，在各個層面支持教育活動的不斷改進。從2009年戴爾“互聯課堂”解決方案在中國發布至今，已經覆蓋了全國100多所中小學，有效地幫助教師創新課堂教學方式，幫助學生養成創新思維，以適應未來激烈的全球化競爭環境。

引言：

“戴爾為各類學校及教育機構提供IT解決方案，進而幫助學生適應未來的信息時代。‘互聯課堂’是戴爾為公共教育事業所做貢獻的代表，從09年應用于中小學以來，受到了廣大師生的一致好評，在推進教育工作的變革和創新方面卓有成效。除此之外，戴爾利用技術，使得在一線城市教育質量非常好的學校，跟二三線及其它中小城市的一些學校建立互聯互通的關系，通過網絡分享優質教學資源和教學經驗，提高教師專業能力，有效地實現均衡發展，培養學生所需要的二十一世紀技能。”

 ——戴爾（中國）有限公司教育行業總經理 王珊

“基于“互聯課堂”培養學生創新能力的課堂教學新模式研究課題取得了階段性的成果，《基于互聯課堂的創造性教學探索》論文集對相關成果進行了有效總結與梳理。整個課題研究過程中，戴爾的‘互聯課堂’解決方案在每一個課例中都扮演著至關重要的角色。它是一個平衡點，平衡著班級大眾化教學與一對一因材施教的個性化教學，吸收了歐美交互教學模型的優勢特點，孕育著本土化的創新課堂教學新模式。”

—— 北京遠程教育專業委員會秘書長 覃祖軍博士

“基于戴爾‘互聯課堂’的CPS(creative problem solving )課堂教學模式，在解決學生在英語寫作中句子枯燥、缺乏亮點、不愿交流的問題上收到了很好的效果。如，班上一個英語水平一般的學生通過戴爾‘互聯課堂’方便地觀察到別人的作品，學習很多優美的句子，運用到了自己的寫作中去，逐漸提高，最終提升了自己的外文水平，也逐漸喜歡通過‘互聯課堂’發表自己的作品，與同學們進行切磋交流。戴爾‘互聯課堂’支持下的數字化教學模式使學生的寫作水平迅速提高，并使他們的學習興趣和自信心得到提升。”

——北京景山學校教師 毛澄潔