從1976年恢復高考制度到現(xiàn)在已經(jīng)三十多年，考上大學不僅是萬千學子的夢想，更是家長的殷殷期盼。隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展，大學錄取不斷擴招，考大學的難度也在逐漸的降低。據(jù)了解，2010年安徽錄取率達到67.3%，創(chuàng)歷史新高，除了國家統(tǒng)招外，社會上很多民辦高校也在為高中生提供學歷教育。在這樣的高錄取政策下，“大學生工資不如農(nóng)民工”，“大學畢業(yè)等于失業(yè)”，“大專畢業(yè)生多數(shù)成業(yè)務(wù)員”等類的新聞報道層出不窮，大學生就業(yè)難的問題成為時代的焦點。

和許多大學畢業(yè)生一樣，計算機專業(yè)的李鵬飛躊躇滿志地尋找就業(yè)機會，跑人才市場，參加招聘會，個人簡歷投出去了幾十份。最后發(fā)現(xiàn)大學三年時間讓其了解了不少知識，卻不知其所用。面對就業(yè)，看到那些專業(yè)相關(guān)崗位的招聘要求，李鵬飛感到十分沮喪，所有的職位要求好像都只符合百分之十。最后能做的都是一些銷售類的職位。十年寒窗苦讀卻只能當個銷售業(yè)務(wù)員，這與李鵬飛最初的想法和抱負都相去甚遠。

這樣艱難的求職經(jīng)歷也不能說全無收獲，李鵬飛逐漸對IT行業(yè)有了一些了解和認識。他發(fā)現(xiàn)軟件工程師這個職業(yè)很熱門，無論是薪資待遇還是未來發(fā)展前景都讓人羨慕不已。經(jīng)歷了找工作的困難和辛酸，李鵬飛決定參加IT職業(yè)培訓，否則根本無法進入到軟件行業(yè)。

一位在一家外企作JAVA開發(fā)工作的朋友告訴李鵬飛，IT培訓機構(gòu)中，北大青鳥師資力量強，課程理論和實踐相結(jié)合，能學到真正實用的好技術(shù)，建議其到北大青鳥學習軟件開發(fā)。經(jīng)過了解，2008年初，李鵬飛來到了北大青鳥合肥科海中心，報名參加軟件工程師培訓。

進入北大青鳥合肥科海中心，開始的課程對于計算機專業(yè)畢業(yè)的李鵬飛來說相對簡單和熟悉，但他并沒有因此而放松。每一節(jié)課他都認真的聽課，記筆記，課后按時完成作業(yè)，堅持每天3個小時之上的上機實踐。“即使是以前學過的知識，但北大青鳥的授課方式還是讓我有不同的收獲，每一節(jié)課都能找到幾點以前疏忽或沒有接觸過的知識。對于剛從大學畢業(yè)的我來說，我深深的體會到即使是同樣的知識，這里的教學老師跟大學老師的方式方法有本質(zhì)的區(qū)別。”

李鵬飛說，大學的學習，大部分時間都是在“讀書”，每周僅有幾節(jié)上機實踐課，三年的時間主要是在變相地“看”課本知識，實際應(yīng)用技能和經(jīng)驗十分缺乏。而北大青鳥合肥科海中心的每一位授課老師不僅有教學經(jīng)驗，更有多年的軟件公司項目開發(fā)經(jīng)驗。除了講授之外，教員老師還會結(jié)合自己的實際開發(fā)經(jīng)驗進行示范、演示，以自己在工作中多年的探索和經(jīng)驗，幫助學員規(guī)避技術(shù)中的“雷區(qū)”。

在北大青鳥的學習，也讓李鵬飛更清楚地認識到IT培訓與大學教育的區(qū)別：首先，北大青鳥的課程每一年半更新一次，緊跟企業(yè)的需求；其次，北大青鳥的教學采用理論+實踐+項目案例相結(jié)合的培養(yǎng)模式，學生有超過一半的時間是在機房和實驗室度過；再次，北大青鳥合肥科海中心采用小班授課，每個班不超過30人，均配備一名專職班主任負責班級的管理，幫助學員提升求職技巧、職業(yè)素養(yǎng)等。

經(jīng)過一年半的學習，李鵬飛以優(yōu)異的成績從北大青鳥合肥科海中心畢業(yè)。在學校就業(yè)部的幫助下，李鵬飛憑借扎實的技術(shù)功底以及在培訓期間積累的豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗，最終被合肥天饋信息技術(shù)有限公司錄用，成為一名技術(shù)工程師，實現(xiàn)了自己的IT白領(lǐng)夢想。

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