近年來，越來越多的高中畢業(yè)生走上了“職業(yè)培訓(xùn)”成才的道路，ＩＴ行業(yè)美好的發(fā)展前景和相對較低的門檻吸引著他們；而為了彌補(bǔ)高校計(jì)算機(jī)教育中實(shí)際操作課程的缺乏，一些計(jì)算機(jī)專業(yè)的高校畢業(yè)生甚至在讀生也選擇到ＩＴ職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)充電。這些新的發(fā)展特點(diǎn)正在給ＩＴ培訓(xùn)行業(yè)帶來一些新的變化。

“現(xiàn)在我們的生源中，高中畢業(yè)生占到６０％，所以我們現(xiàn)在不僅僅是一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，更像是一個(gè)職業(yè)學(xué)校，承擔(dān)了更多的教育功能?！睒I(yè)內(nèi)人士表示，高中畢業(yè)生生源比例的提高是ＩＴ培訓(xùn)行業(yè)的一個(gè)普遍現(xiàn)象。“部分高中生未滿１８歲，一些年滿１８歲的高中生心智也不太成熟，需要一些做人的道理和人生觀、價(jià)值觀等方面的指導(dǎo)；要讓他們明白為什么落后了，現(xiàn)在是學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，要使他們樹立自信，重新激發(fā)他們對知識(shí)的渴望，這靠單純教技能是做不到的，要求我們的老師也要從教技術(shù)到關(guān)注學(xué)生其他方面的發(fā)展。

作為職業(yè)培訓(xùn)，最終必然要和“就業(yè)”掛上鉤，直接為“就業(yè)”服務(wù)是它和“學(xué)歷教育”的最大區(qū)別，也是學(xué)員參加職業(yè)培訓(xùn)的主要?jiǎng)訖C(jī)。有業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為：作為整個(gè)職業(yè)教育體系中的一個(gè)重要組成部分，ＩＴ職業(yè)培訓(xùn)更是一種“就業(yè)教育”。在社會(huì)的期待、同行的競爭以及學(xué)員的選擇下，各ＩＴ培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得不面對這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)：要么解決好學(xué)員的“就業(yè)”問題，要么被淘汰出局，因此，ＩＴ培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的“就業(yè)導(dǎo)向”更加明顯。

為了使學(xué)員實(shí)現(xiàn)更有效地就業(yè)，很多機(jī)構(gòu)在ＩＴ技能培訓(xùn)的基礎(chǔ)上還加強(qiáng)了學(xué)員職業(yè)意識(shí)和職業(yè)精神的培養(yǎng)，在職業(yè)培訓(xùn)過程中全面提升學(xué)員的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。除此之外，和企業(yè)直接建立長期用人合作關(guān)系，把企業(yè)請進(jìn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行直接招聘，不僅百分百保證學(xué)員就業(yè)，還向?qū)W員提供永久的就業(yè)聯(lián)系服務(wù)等，為吸引更多的學(xué)員，各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在“就業(yè)牌”上大做文章，各顯神通。

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